Tổng ôn tập các chuyên đề tiếng anh 28/05/2021 ; 2582; 426; Tài liệu Anh văn Để tải trọn bộ chỉ với 50k hoặc 250K để tải không giới hạn kho tài liệu trên web và drive, vui lòng liên hệ Zalo 0388202311 hoặc Liên hệ CLB_HSG_Hà Nội.Để tải trọn bộ chỉ với 50k hoặc 250K để tải không giới hạn kho tài liệu trên web Đề thi thử THPT Quốc Gia năm 2022 môn Ngữ Văn do Đội ngũ giáo viên Tailieu247.edu.vnbiên soạn bao gồm đầy đủ các phần thiết yếu sau: Phần Đọc hiểu văn bản gồm 4 câu hỏi được chọn lọc bám sát chương trình học, theo đúng 4 cấp độ Nhận biết – Thông hiểu – Vận Cập nhật dàn ý phân tích, những đề thi và bài văn mẫu tham khảo về những tác phẩm trọng tâm kì thi THPT năm học 2017-2018. Đề cương ôn thi gồm 3 phần : Phần 1 : Lý thuyết và bài tập đọc hiểu Phần 2 : Lý thuyết nghị luận xã hội 200 […] Cập nhật đáp án, gợi ý đáp án tất cả các mã đề thi tiếng Anh THPT quốc gia 2018. Chiều 26/6, các thí sinh sẽ tiếp tục kỳ thi THPT quốc gia 2018 với môn thi Ngoại ngữ (gồm: tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Nhật, Pháp) bằng hình thức trắc nghiệm. Môn Ngoại ngữ có thời gian làm Tổng hợp 50 đề ôn thi đọc hiểu Ngữ Văn THPT quốc gia 2020 thi môn hóa học thpt quốc gia năm 2018. các mã đề thi môn hóa học 4jMf7. Đề thi Ngữ văn Kỳ thi THPT Quốc gia 2018. Theo một số giáo viên, nhìn một cách tổng quan, đề thi có những đổi mới, điều chỉnh, không tạo ra lối mòn nhưng vẫn còn rất nhiều băn khoăn về cách đặt vấn đề trong nội dung đề thi. Cụ thể như sau Vấn đề đọc hiểu đưa ra đoạn thơ trong bài “Đánh thức tiềm lực” từ thập kỷ 80 không chỉ giữ được tính thời sự mà còn có thể “chạm tới” những trăn trở suy ngẫm của con người thời hiện đại với tiềm lực và thực tế phát triển của đất nước. Cụm từ lệnh trong câu 4 “có còn phù hợp với…”, xét đơn thuần ở tính logic của câu hỏi, là một câu lệnh có tính định hướng khiến học sinh có thể nhận ra ý nghĩa phủ định/phản biện với quan điểm của tác giả trong đoạn thơ “ta ca hát…/tiềm lực còn ngủ yên”. Tuy nhiên, câu hỏi sẽ phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong tư duy, đúng tính chất câu hỏi mở nếu xóa bỏ từ “còn” trong câu lệnh – học sinh sẽ được phép trình bày những suy nghĩ của mình một cách chủ động nhất mà không phải băn khoăn đến yếu tố “định hướng”. Bên cạnh đó, vấn đề nghị luận trong câu làm văn số 1 có mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ với chủ đề của ngữ liệu Đọc hiểu; và thay vì chủ đề “đánh thức tiềm lực” hướng tới cộng đồng thì đề bài đã đặt ra vấn đề sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay – và yêu cầu nghị luận ấy hướng tới mỗi thí sinh trong bài làm của mình. Yêu cầu đề bài rất cụ thể về hình thức là 1 đoạn văn; nội dung là trình bày suy nghĩ về sứ mệnh – đó là một nội dung rất cụ thể hướng về cách thức/giải pháp/bài học. Câu 2 phần Nghị luận văn hóa đã đề cập đến những vấn đề cơ bản nhất của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa và Hai đứa trẻ của Thạch Lam giúp thể hiện được những thông điệp tư tưởng và nghệ thuật, đem đến giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm. Tuy nhiên, cách diễn đạt vấn đề nghi luận lại vi phạm vào tiêu chí logic khi các hình ảnh đối lập trong cả 2 tác phẩm đều không đặt cùng trên một hệ quy chiếu Khi tạo ra mối quan hệ so sánh đối chiếu giữa chiếc thuyền và gia đình làng chài; giữa phố huyện và đoàn tàu… Sự thiếu logic đó sẽ làm giảm tính mạch lạc, tính hệ thống trong việc triển khai các luận điểm bài làm của học trò. Sau đây là một số gợi ý đáp án môn Ngữ văn Kỳ thi THPT Quốc gia 2018 từ Tổ Ngữ văn của Hệ thống giáo dục Học mãi. I. ĐỌC HIỂU 1. Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do. 2. Trong đoạn trích, tác giả đã nhắc đến những yếu tố về tiềm lực tự nhiên của đất nước gồm đất đai, khoáng sản, châu báu, núi non, thềm lục địa, biển bể, rừng, phù sa, sông. 3. Hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong đoạn trích – Gợi suy nghĩ, nhận thức về thực trạng sử dụng tiềm lực tự nhiên của đất nước. – Nhắc nhở con người về việc sử dụng tiềm lực tự nhiên của đất nước. – Tác giả thể hiện niềm tự hào trước những tiềm lực tự nhiên của đất nước nhưng đồng thời cũng bộc lộ những trăn trở, suy tư, lo nghĩ về việc sử dụng, phát huy những tiềm lực đó. 4. Học sinh nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồng tình, lý giải hợp lý, thuyết phục về việc sử dụng tiềm lực trong thực tiễn hiện nay. II. LÀM VĂN 1. Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, thí sinh viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích hoặc song hành. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay. Triển khai vấn đề nghị luận – Giải thích Sứ mệnh là nhiệm vụ quan trọng, thiêng liêng của mỗi con người. Tiềm lực là những sức mạnh tiềm tàng. => Sứ mệnh đánh thức tiềm lực là nhiệm vụ quan trọng của mỗi người về việc khơi dậy, phát huy những sức mạnh của dân tộc về môi trường tự nhiên, văn hóa – xã hội của đất nước. – Học sinh trình bày quan điểm, suy nghĩ của mình về sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân, có thể làm theo hướng sau Nhìn nhận đúng về tiềm lực của đất nước, con người Việt Nam hiện nay. Thuận lợi Về tự nhiên – thiên nhiên đất nước có nhiều tài nguyên đất đai, biển, khoáng sản. Kinh tế – xã hội đang trong thời kì hội nhập, đất nước công nghiệp hóa hiện đại hóa. Khó khăn Nguồn tài nguyên ngày càng cạn kiệt, xảy ra nhiều thiên tai, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến cuộc sống con người. Kinh tế – xã hội còn gặp nhiều khó khăn trong thời buổi hội nhập… Ý thức sứ mệnh, nhiệm vụ cụ thể của mỗi cá nhân trong tư cách người công dân của đất nước Trong môi trường tự nhiên đấu tranh bảo vệ tự nhiên, giữ gìn môi trường lành mạnh, trong sạch,… Trong môi trường văn hóa – xã hội con người cần sống tốt, sống đẹp, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống, hòa nhập nhưng không hòa tan, không làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc,… Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt. Sáng tạo Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận. 2. Nghị luận phân tích sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực ở gia đình hàng chài Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu. Từ đó, liên hệ với sự đối lập với cảnh phố huyện lúc đêm khuya và cảnh đoàn tàu Hai đứa trẻ – Thạch Lam để nhận xét về cách nhìn hiện thực của hai tác giả. Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề. Nội dung * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm và vấn đề cần nghị luận. * Phân tích sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực của gia đình hàng chài – Vẻ đẹp con thuyền khi ở ngoài xa Điểm nhìn từ xa, trong làn sương mờ ảo. Vẻ đẹp của “cái đẹp tuyệt đỉnh”, cảnh tượng đẹp, thơ mộng đầy thi vị. Tâm hồn nghệ sĩ tinh tế nhạy cảm. Nghệ thuật là sự giản dị, tự nhiên. Con thuyền khiến Phùng nhận ra “cái đẹp là đạo đức” giúp tâm hồn con người thánh thiện. – Cảnh bạo lực của gia đình hàng chài khi con thuyền đến gần Điểm nhìn chiếc thuyền đâm thẳng vào trước chỗ Phùng đứng, gần và rõ nét. Hình ảnh Người đàn bà cao lớn, khuôn mặt mệt mỏi, tấm lưng áo bạc phếch và rách rưới; người đàn ông với tấm lưng rộng và cong, mái tóc tổ quạ, hàng lông mày cháy nắng, hai con mắt đầy vẻ độc dữ. => Hình ảnh trần trụi, gai góc của đời sống. Hành động Người chồng hùng hổ đánh vợ, người vợ cam chịu đầy nhẫn nhục; đứa con giằng thắt lưng, quật lại bố để bảo vệ mẹ. => Giống như một vở kịch câm, đầy nghịch lí về hiện thực. – Ý nghĩa của vẻ đẹp đối lập Mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc đời tồn tại những khoảng cách và mâu thuẫn, người nghệ sĩ phải có cái nhìn toàn diện. * Liên hệ sự đối lập giữa cảnh phố huyện đêm khuya và hình ảnh đoàn tàu trong Hai đứa trẻ của Thạch Lam. Từ đó, rút ra nhận xét về cách nhìn hiện thực của hai tác giả. – Tương đồng Hai tác giả đều không xa rời hiện thực đời sống con người, thể hiện quan niệm “nghệ thuật vị nhân sinh”. Hai tác giả đều đặt hiện thực đen tối đối lập với khát vọng tốt đẹp để khám phá chiều sâu hiện thực. – Khác biệt Cả hai tác giả đều xuất phát từ giá trị nhân đạo. Nhưng ở Nguyễn Minh Châu do bị chi phối bởi cảm hứng hiện thực nên có cái nhìn đa chiều, toàn diện. Còn Thạch Lam là nhà văn của cảm hứng lãng mạn nên tập trung, hướng chủ yếu đến giá trị nhân đạo. Nhật Nam Chỉ còn hơn 60 ngày nữa là đến với kì thì quan trọng nhất năm đối với các bạn học sinh khối 12. Kì thi thi THPT Quốc Gia 2018. Các bạn đã ôn luyện như thế nào. Đã hoàn thành hết hồ sơ đăng kí xét tuyển nguyện vọng vào các trường Đại học năm nay chưa. Mình hy vọng các bạn đã hoàn thành công việc làm hồ sơ cho bản thân mình. Và tập trung ôn luyện cho kì thi khó khăn sắp tới. Trong những đề thi thử THPT Quốc Gia 2018 môn Anh, thì bài đọc hiểu không khó để lấy điểm. Tuy nhiên, đối với các bạn con chưa có nhiều kinh nghiệm cũng như kĩ năng làm bài. Thì đây quả là một phần “xương xẩu” trong các đề thi. Hôm nay Blog tiếng Anh gửi đến các bạn tài liệu ôn thi Tiếng Anh THPT Quốc Gia 2018. Tổng hợp 10 bài Chuyên đề Đọc hiểu môn Anh ôn thi THPT Quốc Gia 2018 – Có đáp án. Có ai tò mò về đấu trường đề thi thử THPT Quốc gia 2018 môn toán không. Vào ngay Exam24h để thỏa sức chiến đấu với các đề thi một cách miễn phí! Tham khảo ngay kho tàng vô giá Đề thi thử THPT Quốc Gia 2018 có đáp án và lời giải chi tiết! Hầu hết các bạn còn ngại ngùng với những bài đọc hiểu này. Đơn giản vì chúng có quá nhiều từ vựng khó. Đọc được vài câu thôi là đầu đã muốn nổ tung lên rồi. Tuy nhiên đấy chỉ là những suy nghĩ các bạn tự tạo ra. Nếu các bạn kiên trì luyện tập làm bài đọc hiểu tiếng Anh. Các bạn sẽ trau dồi từ vựng lên rất nhiều. Mình không phủ nhận vai trò hết sức quan trọng của từ vựng trong các bài đọc hiểu này, thậm chí trong những bài đọc rất dài. Tuy nhiên, các bạn không cần phải hiểu hết các từ vựng thì mới làm được những bài đó! Chi tiết Tổng hợp 10 bài Chuyên đề Đọc hiểu môn Anh ôn thi THPT Quốc Gia 2018 – Có đáp án Nếu như các bạn hiểu được trên 60% từ vựng trong các bài đọc hiểu. Đừng chú tâm quá mức đến những từ mới. Hãy đọc lướt qua một lần, nắm được cái sườn chính của bài đọc. Rồi bắt đầu đặt câu hỏi cho từng ý trong câu. Từ đó các bạn có thể đoán được nghĩa của những từ vựng khó. Hãy thử luyện tập với những bài trong chuyên đề đọc hiểu môn Anh nhé! Bên cạnh đó, chúng tớ cung cấp cho các bạn học sinh hệ thống THI THỬ ONLINE hoàn toàn miễn phí. Những đề thi trắc nghiệm được cập nhật thường xuyên và có đáp án. Các bạn sẽ được trải nghiệm môi trường thi có tính thời gian, điểm. Và cả thứ hạng để các bạn cố gắng luyện tập, ôn luyện nhiều hơn. Chúc các bạn học tập tốt! Tải về tệp tin PDF Nếu không tải được bằng link phía trên, quý thầy cô và các em Học sinh có thể tải về bằng các link dự phòng sau Link Dropbox Link Google Drive Like Fanpage Exam24h để cập nhật Tài liệu và Đề thi mới nhất! Thông tin tác giả Exam24h Blog Exam24h sẽ là nơi đăng tải rất nhiều tài liệu ôn thi IQ - EQ, ngoài ra đây còn là nơi tập hợp vô số tài liệu ôn thi IELTS và TOEIC. Đừng quên truy cập vào website thường xuyên để cập nhiều đề thi bổ ích cũng như phù hợp với các kế hoạch ôn thi của bạn nhé! Chia Sẻ Lên Mạng Xã Hội Bài Viết Liên Quan Tính năng bình luận không còn hoạt động! Từ ngày 20/03/2019 Hệ thống Blog của Exam24h tạm ngừng tính năng Bình luận, bạn có thể trao đổi tại đề thi của Exam24h Luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ vănPhần đọc hiểu thông thường chiếm 3 điểm và là phần không mấy dễ dàng không chỉ đối với học sinh mà ngay cả đối với những thầy cô ôn thi THPT quốc gia môn Văn nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết bài viết dưới đây thống kiến thức đọc hiểu thi THPT quốc gia1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữ2. Các phương thức biểu đạt3. Các thao tác lập luận4. Các biện pháp tu từ5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bản6. Phân biệt các thể thơ7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bản8. Xác định nội dung chính của văn bản9. Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bản10. Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòng11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 202212. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ Văn năm 2019 chính thức từ Bộ GD&ĐTMột số đề đọc hiểu môn Ngữ văn ôn thi THPT Quốc giaTuyển tập 20 đề thi đọc hiểu luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữSau khi cung cấp kiến thức về các loại phong cách ngôn ngữ, giáo viên cần nhấn mạnh lại đặc điểm nhận diện của các loại phong cách để học sinh dễ phân biệt khi xác định phong cách đó trong một văn cách ngôn ngữĐặc điểm nhận diện1Phong cách ngôn ngữ khoa họcDùng trong những văn bản thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập và phổ biến khoa học, đặc trưng cho các mục đích diễn đạt chuyên môn sâu2Phong cách ngôn ngữ báo chí thông tấnKiểu diễn đạt dùng trong các loại văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông của xã hội về tất cả các vấn đề thời cách ngôn ngữ chính luậnDùng trong lĩnh vực chính trị - xã hội, người giao tiếp thường bày tỏ chính kiến, bộc lộ công khai quan điểm tư tưởng, tình cảm của mình với những vấn đề thời sự nóng hổi của xã hội4Phong cách ngôn ngữ nghệ thuậtDùng chủ yếu trong tác phẩm văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà còn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện...5Phong cách ngôn ngữ hành chínhDùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành và quản lí xã cách ngôn ngữ sinh hoạtSử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái và sinh động, ít trau chuốt...trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm trong giao tiếp với tư cách cá nhân⇒ Bản đồ tư duy môn Văn ôn thi THPT Quốc gia2. Các phương thức biểu đạtỞ phần lý thuyết về phương thức biểu đạt giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết về 6 phương thức thường xuất hiện trong văn bản. Chú ý đến các đặc điểm để nhận diện các phương thứcLưu ý cho học sinh trong một văn bản thường xuất hiện nhiều phương thức như tự sự và miêu tả, thuyết minh và biểu cảm... song sẽ có một phương phương thức nổi bật. Giáo viên kẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu kiến thứcĐặc điểm nhận diệnThể loạiTự sựTrình bày các sự việc sự kiện có quan hệ nhân quả dẫn đến kết quả. diễn biến sự việc- Bản tin báo chí- Bản tường thuật, tường trình- Tác phẩm văn học nghệ thuật truyện, tiểu thuyếtMiêu tảTái hiện các tính chất, thuộc tính sự vật, hiện tượng, giúp con người cảm nhận và hiểu được Văn tả cảnh, tả người, vật...- Đoạn văn miêu tả trong tác phẩm tự cảmBày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp tình cảm, cảm xúc của con người trước những vấn đề tự nhiên, xã hội, sự vật...- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn- Tác phẩm văn học thơ trữ tình, tùy minhTrình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự vật hiện tượng, để người đọc có tri thức và có thái độ đúng đắn với Thuyết minh sản phẩm- Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật- Trình bày tri thức và phương pháp trong khoa luậnTrình bày ý kiến đánh giá, bàn luận, trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã hội, qua các luận điểm, luận cứ và lập luận thuyết Cáo, hịch, chiếu, Xã luận, bình luận, lời kêu Sách lí Tranh luận về một vấn đề trính trị, xã hội, văn chính – công vụ- Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm về pháp lí các ý kiến, nguyện vọng của cá nhân, tập thể đối với cơ quan quản Đơn từ- Báo cáo- Đề nghị⇒ 20 đề và bài văn mẫu nghị luận xã hội 200 chữ3. Các thao tác lập luậnTrong một văn bản thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, song thường có một thao tác chính. Vì thế phần này chúng ta cần cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh để các em phân biệt được các thao tác trong một văn bản. Để học sinh dễ nắm bắt kiến thức, giáo viên có thể kẻ thành bảng kiến thức và sau bảng kiến thức là bài tập minh tác lập luậnĐặc điểm nhận diện1Giải thíchGiải thích là vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận một cách rõ ràng và giúp người khác hiểu đúng ý của tíchPhân tích là chia tách đối tượng, sự vật hiện tượng thành nhiều bộ phận, yếu tố nhỏ để đi sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung và mối liên hệ bên trong của đối minhChứng minh là đưa ra những cứ liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ một lí lẽ một ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề. Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng và đưa dẫn chứng. Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục hơn. Đôi khi thuyết minh trước rồi trích dẫn chứng sau.4Bác bỏBác bỏ là chỉ ra ý kiến sai trái của vấn đề trên cơ sở đó đưa ra nhận định đúng đắn và bảo vệ ý kiến lập trường đúng đắn của luậnBình luận là bàn bạc đánh giá vấn đề, sự việc, hiện tượng… đúng hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp và có phương châm hành động sánhSo sánh là một thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật, đối tượng hoặc là các mặt của một sự vật để chỉ ra những nét giống nhau hay khác nhau, từ đó thấy được giá trị của từng sự vật hoặc một sự vật mà mình quan sự vật cùng loại có nhiều điểm giống nhau thì gọi là so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi nhau thì gọi là so sánh tương Các biện pháp tu từSau khi cung cấp kiến thức lý thuyết để học sinh nhận dạng được các biện pháp tu từ thường gặp, giáo viên cần nhấn mạnh Trong đề thi, câu hỏi thường có dạng, tìm ra biện pháp tu từ và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ ấy. Chính vì thế các em phải nhớ được hiệu quả nghệ thuật mang tính đặc trưng của từng biện pháp. Đáp ứng yêu cầu nhớ kiến thức trọng tâm tôi đã cung cấp cho các em bảng kiến thức sauBiện pháp tu từHiệu quả nghệ thuật Tác dụng nghệ thuậtSo sánhGiúp sự vật, sự việc được miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung và cảm xúcẨn dụCách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi những liên tưởng ý nhị, sâu hóaLàm cho đối tượng hiện ra sinh động, gần gũi, có tâm trạng và có hồn gần với con ngườiHoán dụDiễn tả sinh động nội dung thông báo và gợi những liên tưởng ý vị, sâu sắcĐiệp từ/ngữ/cấu trúcNhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu giảmLàm giảm nhẹ đi ý muốn nói đau thương, mất mát nhằm thể hiện sự trân trọngThậm xưngTô đậm, phóng đại về đối tượngCâu hỏi tu từBộc lộ, xoáy sâu cảm xúc có thể là những băn khoăn, ý khẳng định…Đảo ngữNhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm về phần được đảo lênĐốiTạo sự cân đối, đăng đối hài hòaIm lặngTạo điểm nhấn, gợi sự lắng đọng cảm xúcLiệt kêDiễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt⇒ 7 bước để có điểm cao bài nghị luận ý kiến văn học thi THPT Quốc gia5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bảnCác phép liên kếtĐặc điểm nhận diệnPhép lặp từ ngữLặp lại ở câu đứng sau những từ ngữ đã có ở câu trướcPhép liên tưởng đồng nghĩa / trái nghĩaSử dụng ở câu đứng sau những từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trướcPhép thếSử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay thế các từ ngữ đã có ở câu trướcPhép nốiSử dụng ở câu sau các từ ngữ biểu thị quan hệ nối kết với câu trước6. Phân biệt các thể thơĐể phân biệt được các thể thơ, xác định được đúng thể loại khi làm bài kiểm tra, chúng ta cần giúp học sinh hiểu luật thơ những quy tắc về số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp ... Căn cứ vào luật thơ, người ta phân chia các thể thơ Việt Nam ra thành 3 nhóm thể thơ dân tộc lục bát, song thất lục bát, hát nói; các thể thơ Đường luật ngũ ngôn, thất ngôn; các thể thơ hiện đại năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ - văn xuôi,...7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bảnĐặt nhan đề, xác định câu chủ đề Văn bản thường là một chỉnh thể thống nhất về nội dung, hài hòa về hình thức. Khi hiểu rõ được văn bản, học sinh dễ dàng tìm được nhan đề cũng như nội dung chính của văn nhan đề cho văn bản chẳng khác nào người cha khai sinh ra đứa con tinh thần của mình. Đặt nhan đề sao cho đúng, cho hay không phải là dễ. Vì nhan đề phải khái quát được cao nhất nội dung tư tưởng của văn bản, phải cô đọng được cái thần, cái hồn của văn sinh chỉ có thể đặt tên được nhan đề cho văn bản khi hiểu được nghĩa của nó. Vì thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc văn bản để hiểu ý nghĩa của văn bản sau đó mới xác định nhan đề. Nhan đề của văn bản thường nằm ở những từ ngữ, những câu lặp đi, lặp lại nhiều lần trong văn xác định được câu chủ đề của đoạn, chúng ta cần xác định xem đoạn văn đó trình bày theo cách nào. Nếu là đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch thì câu chủ đề thường ở đầu là đoạn văn trình bày theo cách quy nạp thì câu chủ đề nằm ở cuối đoạn. Còn đoạn văn trình bày theo cách móc xích hay song hành thì câu chủ đề là câu có tính chất khái quát nhất, khái quát toàn đoạn. Câu đó có thể nằm bất cứ vị trí nào trong đoạn Xác định nội dung chính của văn bảnMuốn xác định được nội dung của văn bản giáo viên cần hướng dẫn học sinh căn cứ vào tiêu đề của văn bản. Căn cứ vào những hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ được nhắc đến nhiều lần. Đây có thể là những từ khóa chứa đựng nội dung chính của văn với văn bản là một đoạn, hoặc một vài đoạn, việc cần làm là học sinh phải xác định được đoạn văn trình bày theo cách nào diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành... Xác định được kiểu trình bày đoạn văn học sinh sẽ xác định được câu chủ đề nằm ở vị trí nào. Thường câu chủ đề sẽ là câu nắm giữ nội dung chính của cả đoạn. Xác định bố cục của đoạn cũng là căn cứ để chúng ta tìm ra các nội dung chính của đoạn văn bản Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bảnPhần này trong đề thi thường hỏi anh/ chị hãy chỉ ra một từ ngữ, một hình ảnh, một câu nào đó có sẵn trong văn bản. Sau khi chỉ ra được có thể lý giải phân tích vì sao lại như thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc kĩ đề, khi lý giải phải bám sát vào văn bản. Phần này phụ thuộc nhiều vào khả năng cảm thụ thơ văn của học Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòngTrong đề đọc hiểu phần câu hỏi này thường là câu cuối cùng. Sau khi các em học sinh nghiên cứu, tìm hiểu và trả lời các câu trên, đến câu này là câu có tính chất liên hệ mở rộng. Nó thuộc câu hỏi vận dụng. Học sinh dựa vào văn bản đã cho, bằng sự trải nghiệm của bản thân để viết một đoạn văn theo chủ này giáo viên cần lưu ý cho các em viết đủ số câu quy định, viết thành một đoạn văn trả lời trực tiếp vào câu hỏi.⇒ Đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ 5-7 dòng mẫuCô Lê Thị Quỳnh Sen - Trường THPT Dương Quảng Hàm Hưng Yên11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn VănĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ToánĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn LýĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn HóaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SinhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SửĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ĐịaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn GDCDĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn AnhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng TrungĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng PhápĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NgaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng HànĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NhậtĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng Đức12. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Xem chi tiết lịch thi Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Gửi đề thi để nhận lời giải ngay com/ đây vừa giới thiệu tới bạn đọc Toàn bộ kiến thức về đọc hiểu thi THPT quốc gia. Chắc hẳn qua bài viết bạn đọc đã nắm được những ý chính cũng như trau dồi được nội dung kiến thức của bài viết rồi đúng không ạ? Bài viết cho chúng ta thấy được toàn bộ kiến thức về đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia. Mong rằng qua đây các bạn có thể học tập tốt hơn môn Ngữ văn lớp 12 nhé. Để giúp các bạn có thêm nhiều tài liệu học tập hơn nữa, mời các bạn cùng tham khảo thêm kiến thức tài liệu học tập các môn Toán 12, Tiếng Anh 12, Ngữ văn 12, đề thi học kì 1 lớp 12, đề thi học kì 2 lớp 12...Để giúp các bạn có thể thuận tiện hơn trong việc chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm tài liệu học tập cũng như giảng dạy, mời bạn đọc cùng tham gia nhóm Tài liệu học tập lớp 12, Ôn thi khối C để có thêm tài liệu học tập nhéMời các bạn tham khảo thêm một số bài phân tích, tài liệu tham khảo, văn mẫu 12, lý thuyết Ngữ văn 12 hay khác như làPhân tích hình tượng người lái đò trong tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn TuânÝ nghĩa bát cháo hành trong tác phẩm Chí Phèo của Nam CaoPhân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam Bộ 110 đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 là tài liệu vô cùng bổ ích có đáp án chi tiết kèm theo, giúp các bạn lớp 12 có thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia 2021. Đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 xoay quanh nội dung kiến thức các em đã được học, giúp các em làm quen với những dạng bài tập cơ bản thường gặp trong các đề thi. Mỗi đề có kèm theo đáp án sẽ giúp các em có thể tự học ở nhà và chuẩn bị cho những kì thi quan trọng. Vậy sau đây là nội dung chi tiết tài liệu, mời các em cùng tham khảo và tải tại đang xem Bộ 110 đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 1 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu ở dưới “Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để gọi buổichiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời. Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộngtheo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn” Trích “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014 Câu hỏi a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính? b. Nêu nội dung của đoạn văn? c. Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn? Tác dụng? d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên. Đáp án Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi Câu a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức miêu tả là chính. Câu b. Nội dung của đoạn văn bức tranh thiên nhiên phố huyện với vẻ đẹp trầm buồn, tĩnhlặng, rất đỗi thơ mộng lúc chiều tà và tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của Liên. Câu c. – Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn + Hình ảnh so sánh độc đáo Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mâyánh hồng như hòn than sắp tàn + Nghệ thuật tả cảnh dùng ánh sáng để gợi tả bóng tối, dùng động tả tĩnh -> sửdụng nghệ thuật tương phản làm đòn bẩy. + Ngôn ngữ tinh tế, giàu chất thơ + Âm điệu trầm buồn. – Tác dụng làm nổi bật nội dung đoạn văn và ngòi bút tài hoa của tác giả. Câu d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn Ngôn ngữ trong văn Thạch Lam giàuhình ảnh, giàu chất thơ, giọng văn nhẹ nhàng mà thấm thía, đậm chất trữ tình. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 2 Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới “Cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sốngnghèo nàn, dù nó có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa. nó giống như một mảnh vườn được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm sạch sẽ và gọn gàng. Mảnh vườn này có thể làm chủ nhân của nó êm ấm một thời gian dài, nhất là khi lớp rào bao quanh không còn làm họ vướng mắt nữa. Nhưng hễ có một cơn dông tố nổi lên là cây cối sẽ bị bật khỏi đất, hoa sẽ nát và mảnh vườn sẽ xấu xí hơn bất kì một nơi hoang dại nào. Con người không thể hạnh phúc với một hạnh phúc mong manh như thế. Con người cần một đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng nhưng rồi lại phẳng lì và trong sáng như trước. Số phận cảu những cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi bản thân, chẳng có gì đáng thèm muốn.” [Theo 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997] Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 2 Nêu nội dung chính của văn bản trên. [0,5 điểm] Câu 3 Chỉ ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn bản trên. [0,5 điểm] Câu 4 Theo quan điểm riêng của anh/ chị, cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bênngoài ngưỡng cửa nhà mình gây ra những tác hại gì? [Trả lời ít nhất 2 tác hại trong khoảng 5-7dòng] [0,25 điểm] Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới NƠI DỰA Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào những miền xa nào.. Đứa bé đang lẫm bẫm muôn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ. Và cái miệng líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có. Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống. Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia? Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết. Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh bước tìm bước run rẩy. Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời. Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơi dựa cho người chiến sĩ kia đi qua những thử thách. Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983 Câu 5 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 6 Hãy chỉ ra nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 7 Qua văn bản trên, anh/ chị hiểu thế nào là nơi dựa của mỗi con người trong cuộc đời? [0,5 điểm] Câu 8 Xác định các dạng của phép điệp trong văn bản trên và nêu hiệu quả nghệ thuật của chúng. [0,5 điểm] Đáp án Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản phương thức nghị luận/ nghị luận. Câu 2. Nội dung chính của văn bản trên khẳng định cuộc sống riêng không biết đến điều gìxảy ra ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sống sai lầm/bác bỏ một quanniệm sống sai lầm sống bó hẹp trong ngưỡng cửa nhà mình. Câu 3. Tác giả đã so sánh cuộc sống của mỗi người cuộc sống đầy đủ tiện nghi; cuộc sốngbiệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; … với một mảnh vườn mảnh vườn được chăm sóccẩn thận, đầy hoa thơm, sạch sẽ và gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh;mảnh vườn lúc dông tố nổi lên;… Tác dụng việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm,dễ hiểu, có sức thuyết phục cao chứ không khô khan như khi chỉ sử dụng lí lẽ thuầntúy. Câu 4. Nêu ít nhất 02 tác hại của cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bên ngoàingưỡng cửa nhà mình theo quan điểm riêng của bản thân, không nhắc lại quan điểmcủa tác giả trong đoạn trích đã cho. Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục. Câu 5. Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương. Câu 6. Nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản Thông thường người yếu đuối tìm nơidựa ở người vững mạnh. Ở đây ngược lại. Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa con mớibiết đi chập chững. Anh bộ đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước từng bướcrun rẩy trên đường. Câu 7. Nơi dựa của mỗi người trong cuộc đời mà bài thơ đề cập đến là nơi dựa tinh thần,nơi con người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Câu 8. Các dạng của phép điệp trong văn bản điệp từ đứa bé, bà cụ, …, điệp ngữ ai biếtđâu, lại chính là nơi dựa, …, điệp cấu trúc câu mở đầu của 2 đoạn có cấu trúcgiống nhau, câu kết của 2 đoạn cũng vậy, điệp kết cấu giữa hai đoạn. Hiệu quả nghệ thuật tạo sự cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa giữa hai đoạn thơ, gópphần khẳng định nơi dựa của mỗi người trong cuộc sống chính là nơi ta tìm thấy niềm vui và hạnh phúc. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 3 “Sông Đuống trôi điMột dòng lấp lánhNằm nghiêng nghiêng trong kháng chiến trường kìXanh xanh bãi mía bờ dâuNgô khoai biêng biếcĐứng bên này sông sao nhớ tiếcSao xót xa như rụng bàn tay” Trích “Bên kia sông Đuống” – Hoàng Cầm Câu 1/ Chủ đề đoạn thơ trên là gì? Câu 2/ Phân tích giá trị biện pháp tu từ trong đoạn thơ Câu 3/ Theo anh/chị, thể thơ mà nhà thơ sử dụng có ý nghĩa như thế nào trong việc biểu đạt nội dung tư tưởng của đoạn thơ trên? Đáp án Đọc đoạn thơ trong bài “Bên kia sông Đuống” của Hoàng Cầm và thực hiện các yêu cầu Yêu cầu chung – Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể thơ trữ tình để làmbài. – Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một sốkhía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú, nhưng cần nắm bắt đượctâm tình của tác giả, hiểu được giá trị biểu đạt của tiếng Việt, thấy được tácdụng của biện pháp nghệ thuật được dùng trong đoạn trích. Yêu cầu cụ thể Câu 1. Chủ đề đoạn thơ Niềm tự hào về vẻ đẹp của quê hương và nỗi đau khi quê hương yêudấu bị giày xéo Câu 2. * Biện pháp tu từ – Biện pháp so sánh “Sao xót xa như rụng bàn tay” gợi nỗi đau máu thịt. Mỗi con ngườilà một phần của Tổ quốc, coi Tổ quốc là máu thịt của mình. Đất nước bị giàu xéo thì conngười cũng xót xa như chính bản thân mình phải chịu đau đớn. – Câu hỏi tu từ “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa như”… thể hiện sự nuối tiếc, đau đớn đến tộtcùng. * Cách sử dụng các từ láy “lấp lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng”góp phần gợi vẻ đẹp trù phú, tươi đẹp của quê hương bên dòng sông Đuống duyên dáng,thơ mộng. Câu 3. Thể thơ tự do giúp tác giả thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình một cách chân thành,xúc động mà không bị gò bó, cảnh đẹp quê hương cũng hiện lên tự nhiên, sống động. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 4 Cùng mắc võng trên rừng Trường SơnHai đứa ở hai đầu xa thẳmĐường ra trận mùa này đẹp lắmTrường Sơn Đông nhớ Trường Sơn dãy núi mà hai màu mâyNơi nắng nơi mưa, khí trời cùng khácNhư anh với em, như Nam với BắcNhư Đông với Tây một dải rừng liền. Trường Sơn Đông, Trường SơnTây – Phạm Tiến Duật Đọc đoạn thơ trên và trả lời câu hỏi a/ Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại nào?Nhận xét về giọng điệu của đoạn thơ. b/ Trong đoạn thơ trên tác giả đã thể hiện những cảm xúc gì ? c/ “Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” Hãy tìm trong bài thơ Tương tư của Nguyễn Bính một câu thơ có cách diễn đạt tương tự vớicâu thơ trên của Phạm Tiến Duật. Cách diễn đạt của hai câu thơ này có gì đặc biệt? ĐÁP ÁN Đọc văn bản và trả lời câu hỏi Câu a. – Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại thơ tự do, xen kẽ các câu 7 chữ và 8 chữ. – Đoạn thơ có giọng điệu tự nhiên như lời chuyện trò, tâm tình thân mật của tác giả với người yêu ở nơi xa. Đây là ngôn ngữ thơ ca bước ra đời sống, từ chiến trường. Câu b. Trong đoạn thơ, tác giả đã thể hiện hai cảm xúc chủ đạo – Sự thích thú, yêu mến những vẻ đẹp của rừng Trường Sơn trên con đường ra trận. – Nỗi nhớ thương sâu lắng hướng về “em”. Câu c. – Câu thơ có cách diễn đạt tương tự là Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông. – Hai câu thơ của Nguyễn Bính và của Phạm Tiến Duật đều nói về nỗi nhớ và đều sửdụng các địa danh để thể hiện nỗi nhớ của mình. – Cách diễn đạt này khắc họa rõ sự chia cách ở những miền không gian xa nhau, vừa thể hiện nỗi nhớ thiết tha sâu nặng lan tỏa tâm tư tâm hồn của con người mà bao trùm cả không gian. Câu thơ vì thế có sự biểu cảm và lay động sâu sắc đối với người đọc. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 5 Đọc văn bản Ôi quê hương xanh biếc bóng dừaCó ngờ đâu hôm nay ta trở lạiQuê hương ta tất cả vẫn còn đâyDù người thân đã ngã xuống đất nàyTa gặp lại những mặt người ta yêu biết mấyTa nhìn, ta ngắm, ta sayTa run run nắm những bàn tayThương nhớ dồn trong tay ta nóng bỏngĐây rồi đoạn đường xưaNơi ta vẫn thường đi trong mộngKẽo kẹt nhà ai tiếng võng đưaẦu ơ…thương nhớ lắm!Ơi những bông trang trắng, những bông trang hồngNhư tấm lòng em trong trắng thủy chungNhư trái tim em đẹp màu đỏ thắmCon sông nhỏ tuổi thơ ta đã tắmVẫn còn đây nước chẳng đổi dòngHoa lục bình tím cả bờ sông “Trở về quê nội” – Lê Anh Xuân Thực hiện các yêu cầu sau 1. Hai dòng thơ đầu có sử dụng những thành phần biệt lập nào? Dùng để diễn tả tâm trạng gìcủa nhà thơ? 2. Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”, “yêu”,“nhìn”, “say”, “ngắm”…có tác dụng gì? 3. Những hình ảnh nào trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnhliệt của quê hương? 4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức điều gì trong cái tôi trữ tình củatác giả? 5. Chữ “tím” trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông” có sự chuyển đổi từ loại như thếnào? Tác dụng của sự chuyển đổi ấy trong việc biểu đạt nội dung? ĐÁP ÁN Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu Câu 1. Hai dòng thơ đầu có sử dụng các thành phần biệt lập – Thành phần cảm thán “Ôi” – Thành phần tình thái “Có ngờ đâu” => Thể hiện tâm trạng xúc động rưng rưng của nhà thơ khi trở về quê cũ. Câu 2. Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”, “yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”… nhằm thể hiện tình yêu quê hương tha thiết và nỗi xúc động, bồi hồi của tác giả khi trở lại quê nhà sau bao năm năm xa cách. Câu 3. Những hình ảnh trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của quê hương xanh biếc bóng dừa, những mặt người ta yêu biết mấy, đoạn đường xưa. tiếng võng đưa, những bông trang trắng những bông trang hồng, con sông nước chẳng đổi dòng, hoa lục bình tím cả bờ sông. Câu 4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức những kỉ niệm tuổi thơ thật đẹp, thật yên bình gắn với hình ảnh của bà, của mẹ trong cái tôi trữ tình của tácgiả. Câu 5. – Trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông”, chữ “tím” ở đây có sự chuyển đổi từ loại từ tính từ sang động từ [tím nhuộm tím cả bờ sông] – Tác dụng gợi ra hình ảnh dòng sông quê đẹp, gần gũi và thanh bình, êm ả mà tràn đầy sức sống với màu tím triền miên, trải dài như vô tận. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 6 Đọc kĩ văn bản sau đây và trả lời câu hỏi nêu dưới Chân quê – Nguyễn Bính –Hôm qua em đi tỉnh vềĐợi em ở mãi con đê đầu làngKhăn nhung quần lĩnh rộn ràngÁo cài khuy bấm, em làm khổ tôi!Nào đâu cái yếm lụa sồi?Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân?Nào đâu cái áo tứ thân?Cái khăn mỏ quạ, cái quần nái đen?Nói ra sợ mất lòng emVan em em hãy giữ nguyên quê mùaNhư hôm em đi lễ chùaCứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh!Hoa chanh nở giữa vườn chanhThầy u mình với chúng mình chân quêHôm qua em đi tỉnh vềHương đồng gió nội bay đi ít nhiều a, Hãy viết 1- 3 câu giới thiệu về tác giả bài thơ? thể trữ tình trong bài thơ là ai? c, Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở khổ thứ hai và ý nghĩa các biện pháp nghệ thuật đó? d, Chỉ ra sự đổi mới trong cách sử dụng thanh điệu so với thể lục bát truyền thống ở các câu thơ sau đây và nêu ý nghĩa của sự đổi mới đó? “ Như hôm em đi lễ chùa/ Cứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh”; “Hôm qua em đi tỉnh về/ Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều” e, Qua bài thơ, nhân vật trữ tình muốn nhắn nhủ điều gì với em? ĐÁP ÁN Đọc bài thơ và thực hiện yêu cầu Yêu cầu chung – Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản trữ tình để làm bài – Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của cả văn bản, chỉ kiếm tra một số khía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhung cần có những nét hiểu cơ bản về tác giả, tâm tình của tác phẩm, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích Yêu cầu cụ thể Câu a. Giới thiệu tác giả của bài thơ Nguyễn Bính tên thật là Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966 là một trong “ba đỉnh cao” của phong trào Thơ. Ông được coi là “nhà thơ quê mùa nhất” bởi những bài thơ mang sắc thái dân dã, mộc mạc, mang đậm hồn quê. Câu b. Chủ thể trữ tình trong bài thơ chàng trai Câu c. Các biện pháp tu từ – Khổ 2 của bài thơ sử dụng các biện pháp tu từ + Liệt kê “cái yếm lụa sồi”, “ cái dây lưng đũi”, “ cái áo tứ thân”, “ cái khăn mỏ quạ”, “cái quần nái đen” nhằm nhấn mạnh những trang phục của thôn quê, trong sự đối lập trước sự thay đổi của người yêu ở khổ 1; thể hiện sự nuối tiếc, muốn níu kéo những nét đẹp truyền thống, sự thân thuộc, giản dị của người yêu dù không thể thay đổi được. + Câu hỏi tu từ cùng điệp ngữ. Khổ thơ có 4 câu là 4 câu hỏi tu từ qua cấu trúc câu hỏi “ Nào đâu” lặp lại 2 lần khiến lời thơ bộc lộ rõ sự trách móc, nuối tiếc, xót xa, đau khổ của chàng trai trước sự thay đổi của người yêu. ……….. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 7 Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu “Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên toàn cầu hóa với tất cả sự phức tạp của thời cơ và nguy cơ, vận hội và thách thức đan xen, chuyển hóa khôn lường; hoặc là tụt hậu, tức là bị bỏ rơi hoặc là bứt phá, vươn lên để bắt nhịp cùng thời cuộc, làm chủ vận mệnh của mình, mà nếu dừng lại chính là tụt hậu. Mà tụt hậu, nhất là về kinh tế, đó là nguy cơ mà tròn hai mươi năm trước, tháng 1-1994, Đảng ta đã cảnh báo và suốt hai thập niên cả dân tộc nỗ lực không ngừng để vượt qua. Do đó, hơn bao giờ hết, con đường duy nhất đúng đắn là chúng ta phải vươn lên, đưa đất nước phát triển bền vững, khi nhịp chân nhân loại không chờ đợi bất cứ ai, cuộc cạnh tranh toàn cầu luôn tiềm ẩn nguy cơ “mất còn”, không quốc gia, dân tộc nào là ngoại lệ, làm cho tương quan lực lượng giữa các quốc gia, các khu vực trên thế giới thường xuyên thay đổi. Tụt hậu là bị toàn cầu hóa lướt qua, nhấn chìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” của người khác, sẽ không thể nào cải thiện, nâng cao được đời sống của nhân dân. “Thực túc, binh cường”, nếu tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền của đất nước, khó có thể có được chỗ đứng xứng đáng trên trường quốc tế, huống chi là vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu.” a, Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ngữ chức năng nào? Chỉ ra câu văn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa 1,0 điểm b, Giải thích khái niệm toàn cầu hóa trong văn cảnh trên? 1,0 điểm c, Viết đoạn văn khoảng 20 dòng giải thích vì sao “tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền đất nước” 2,0 điểm Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 8 Đọc đoạn văn và trả lời các yêu cầu dưới đây “Ở lâu trong cái khổ, Mỵ quen khổ rồi. Bây giờ Mỵ tưởng mình cũng là con trâu con ngựa” “Con ngựa, con trâu làm còn có lúc, đêm nó còn được đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà con gái nhà này thì vùi vào công việc cả đêm cả ngày” ” Mỗi ngày Mị không nói lùi lũi như con rùa nuôi trong xó xửa” ” Ngựa vẫn đứng yên gãi chân nhai cỏ, Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa” ” Vợ chồng A Phủ”- Tô Hoài 1. Những thủ pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng trong những câu văn trên? 2. Nêu hiệu quả, ý dụng của những thủ pháp nghệ thuật ấy? 3. Từ những câu tríc trên, anh chị hãy viết một đoạn văn quy nạp khoảng 10-12 câu nói vềtình cảm, thái độ của nhà văn với đối tượng miêu tả? Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 9 “Mưa đổ bụi êm êm trên bến vắngĐò biếng lười nằm mặc nước sông trôiQuán tranh đứng im lìm trong vắng lặngBên chòm xoan hoa tím rụng tơi bời” Chiều xuân – Anh Thơ a, Đoạn thơ trên chủ yếu được viết theo phương thức biểu đạt nào? 0,5 điểm b, Bức tranh chiều xuân hiện lên trong đoạn thơ có đặc điểm gì? điểm c, Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thứ hai và thứ ba của đoạn thơ? điểm d, Anh/chị thấy được những điều gì trong tâm hồn tác giả qua đoạn thơ trên? điểm Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 10 Đọc văn bản sau rồi trả lời các câu hỏi Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học thật là vất vả. Nhìncon nhiều lúc mệt ngủ gục trên bàn học, lòng cha cũng thấy xót xa vô cùng. Nhưng cuộc đời là như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách mà vượt qua nó. Rồi con lại bước vào kì thi quan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc. Khi con vào trường thi, cha chỉ biết cầu chúc cho con được nhiều may mắn để có thể đạt được kết quả tốt nhất. Quan sát nét mặt những vị phụ huynh đang ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết bao nhiêu là tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng…của họ. Điều đó là tất yếu vì những đứa con luôn là niềm tự hào to lớn, là cuộc sống của bậc sinh thành. Con đã tham dự tới mấy đợt dự thi để tìm kiếm cho mình tấm vé an toàn tại giảng đường đạihọc. Cái sự học khó nhọc không phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứa trênkhắp mọi miền đất nước. Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người. Và con của cha cũng không ngoại lệ, con đã được sự trải nghiệm, sự cạnh tranh quyết liệt đầu đời. Từ nay cha mẹ sẽ buông tay con ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình. Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng của mình để thế hệ con cái tiến lên. Nhưng con hãy yên tâm bên cạnh con cha mẹ luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới. Trích “Thư gửi con mùa thi đại học”, trên a Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản. c Khái quát nội dung của đoạn văn bản trích trên. d Hãy tìm nhan đề phù hợp để đặt tên cho đoạn trích ………………. Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết Đăng bởi THPT Nguyễn Đình Chiểu Chuyên mục Tài Liệu Lớp 12

các đề đọc hiểu ôn thi thpt quốc gia 2018